Start ins Schulleben
Volksschule
Die obligatorische Volksschulzeit gliedert sich in zwei Jahre Kindergarten und sechs Jahre Primarschule.
Mit dem Eintritt in den Kindergarten beginnt für die Kinder die obligatorische Volksschulzeit. Ein neuer Lebensabschnitt – der abhängig vom Jahrgang im Jahr startet, in welchem Ihr Kind den fünften Geburtstag feiert. Den Kindern eröffnet sich ein Spiel- und Erfahrungsraum, der sie in ein erweitertes soziales Umfeld mit neuen Aufgaben und Herausforderungen führt.
Der Heterogenität der Kinder begegnen wir mit einem vielfältigen, anregenden Angebot. Damit lassen wir die Kinder ihr Potenzial bestmöglich entfalten. Das Lernen erfolgt spielerisch: Lernen und Spielen werden als Einheit wahrgenommen. Die Kinder sind zunehmend in der Lage, ihre Aufmerksamkeit auch auf von aussen vorgegebene Inhalte zu richten.
Der Unterricht im Kindergarten findet auf Romanisch und Deutsch statt, wobei der Romanischanteil deutlich höher ist. Der Unterricht ist gut strukturiert und ritualisiert. Er beinhaltet geführte, thematische Kreissequenzen, Werkstattarbeiten wie auch Phasen des Freien Spiels. Die Lehrpersonen des Kindergartens begleiten und unterstützen die Kindergartenkinder liebevoll und mit viel Empathie. Aufgrund von Beobachtungen und Gesprächen gestalten sie anschauliche Lernumgebungen, welche nächste Entwicklungsschritte anregen. Der Unterricht erfolgt nach dem Lehrplan 21 und fördert wichtige sprachliche wie auch mathematische Vorläuferfertigkeiten, welche für die Primarschule von Bedeutung sind.
Unterrichtsorganisation
Der Kindergarten liegt in einem separaten Gebäude auf demselben Areal wie die Schule. Die Pause verbringen die Kinder gemeinsam mit den Schülerinnen und Schüler der Primarschule auf dem Pausenplatz.
Alle Kinder des Kindergartens haben von Montag bis Freitag von 8.20 bis 11.55 Uhr Unterricht. Die Kinder des 1. Kindergartenjahres haben an einem Nachmittag, diejenigen des 2. Kindergartenjahres an zwei Nachmittagen von 13.30 bis 15.30 Uhr Unterricht.
Aktuell unterrichten zwei Kindergartenlehrpersonen am Kindergarten – einen Tag davon gemeinsam. Für Kinder, die Deutsch und/oder Romanisch als Fremdsprache haben, findet die Sprachförderung im Kindergartenalltag integriert statt. Neben den Kindergartenlehrpersonen arbeitet zweimal wöchentlich zwei Lektionen eine Lehrperson für integrative Förderung im Kindergarten.
Betreuung in der unterrichtsfreien Zeit
Die Angebote der Tagesstruktur stehen den Kindern ab dem Kindergarten zur Verfügung.
Die Primarschulklassen werden 1.– 3. und 4.– 6. Klasse altersdurchmischt geführt. Der Unterricht wird wie bereits im Kindergarten zweisprachig geführt, wobei der Deutschanteil bis zur 6. Klasse fortlaufend zunimmt. Die Schülerinnen und Schüler haben ab der 1. Klasse Romanisch und Deutsch als Sprachunterricht. In der 5. Klasse beginnt mit Englisch die erste Fremdsprache.
Neben den fachlichen Kompetenzen legen wir grossen Wert auf überfachliche Kompetenzen. Die Schülerinnen und Schüler lernen, Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen, selbständig zu arbeiten und ihr Vorgehen zu planen und reflektieren.
Der Unterricht erfolgt einer Didaktik der Vielfalt, welcher der Heterogenität der Lernenden gerecht wird. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten an individuellen Zielsetzungen, werden von den Lehrpersonen begleitet und unterstützt und reflektieren ihre Lern- und Arbeitsprozesse. Das Lernen erfolgt von- und miteinander: Dabei stehen die individuellen Bedürfnisse gemeinsam mit dem Lernen am Gegenstand und die Gemeinschaft im Zentrum. Humor, Vertrauen und Transparenz schaffen die Basis für ein gutes Lern- und Arbeitsklima. Das altersdurchmischte Lernen ermöglicht den Fokus über die Klassengrenzen hinaus hin zu den individuellen Potenzialen und Bedürfnissen, was eine optimale Förderung gewährleistet.
Unterrichtsorganisation
Die Blockzeiten in der Schule sind von 8.20 bis 11.55 Uhr. Alle Klassen haben am Mittwochnachmittag frei. Die 1. und 2. Klasse haben zusätzlich einen Nachmittag der Woche unterrichtsfrei.
Die Klassenlehrpersonen arbeiten eng mit der schulischen Heilpädagogin zusammen. Gemeinsam ermitteln sie die jeweiligen Bedürfnisse der Klassen und Kinder und entwickeln geeignete Settings zur Förderung, sei dies im Einzel-, Gruppen- oder Klassensetting.
